شماره‌ 2122‏‎ ‎‏‏،‏‎20 MAY 2000 ارديبهشت‌ 1379 ، ‏‎ شنبه‌ 31‏‎
Front Page
National
International
Across Iran
Metropolitan
Accidents
Life
Metropolis
Business
Sports
World Sports
Religion
Science/Culture
Arts
Articles
Last Page
نيازمند‏‎ ;دانشگاه‌‏‎ و‏‎ صنعت‌‏‎ ارتباط‏‎ دفاتر‏‎
سازماني‌‏‎ جايگاه‌‏‎ و‏‎ ساختار‏‎ در‏‎ تحول‌‏‎

!آور‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ دلي‌‏‎ تواني‌‏‎ تا‏‎

قرآن‌‏‎ آيات‌‏‎ با‏‎ نماز‏‎ در‏‎ سيري‌‏‎

است‌‏‎ برداشت‌‏‎ امتحان‌ ، ‏‎ كاشت‌‏‎ آموزش‌‏‎

مي‌گذرند؟‏‎ چگونه‌‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎

استثنائي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ سازمان‌آموزش‌‏‎ رئيس‌‏‎
كشور‏‎ استثنائي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎
مي‌كند‏‎ تغيير‏‎

ميرعماد‏‎ موزه‌‏‎ در‏‎ نامه‌‏‎ خاوران‌‏‎

نيازمند‏‎ ;دانشگاه‌‏‎ و‏‎ صنعت‌‏‎ ارتباط‏‎ دفاتر‏‎
سازماني‌‏‎ جايگاه‌‏‎ و‏‎ ساختار‏‎ در‏‎ تحول‌‏‎

;اشاره‌‏‎
شده‌‏‎ انجام‌‏‎ تحقيقاتي‌‏‎ كار‏‎ يك‌‏‎ حاصل‌‏‎ داريد‏‎ پيش‌رو‏‎ كه‌‏‎ مطلبي‌‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ عشق‌آبادي‌‏‎ زهرا‏‎ و‏‎ متقيان‌‏‎ نفيسه‌‏‎ خانم‌ها‏‎ توسط‏‎
همكاريهاي‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎ كنگره‌‏‎ دومين‌‏‎ و‏‎ سراسري‌‏‎ كنگره‌‏‎ پنجمين‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ ارائه‌‏‎ صنعت‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ دولت‌ ، ‏‎
-ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ طرح‌‏‎ در‏‎ بازنگري‌‏‎ منظور‏‎ به‌‏‎ پژوهش‌‏‎ اين‌‏‎
در‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ دفاتر‏‎ تشكيل‌‏‎ مصوبه‌‏‎ درباره‌‏‎ تحقيقي‌‏‎
توجه‌‏‎ ضرورت‌‏‎ بيانگر‏‎ آن‌‏‎ نتايج‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ دانشگاهها‏‎
اين‌‏‎ پرسنلي‌‏‎ ترميم‌‏‎ و‏‎ مديريت‌‏‎ تقويت‌‏‎ تشكيلاتي‌ ، ‏‎ جايگاه‌‏‎ به‌‏‎
.است‌‏‎ دفاتر‏‎


درآمد‏‎
در‏‎ سال‌ 1361‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ طرح‌‏‎
شامل‌‏‎ طرح‌‏‎ اين‌‏‎.‎شد‏‎ ابلاغ‌‏‎ سپس‌‏‎ و‏‎ تصويب‏‎ وزيران‌‏‎ هيات‌‏‎
به‌‏‎ بخشيدن‌‏‎ تحقق‌‏‎ براي‌‏‎ لازم‌‏‎ تشكيلات‌‏‎ و‏‎ ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎
اين‌‏‎ در‏‎ لازم‌‏‎ تشكيلات‌‏‎.‎است‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ دانشگاه‌‏‎ ارتباط‏‎ هدف‌‏‎
ارتباط‏‎ دانشگاهي‌‏‎ دفتر‏‎ شامل‌‏‎ ارتباطي‌ ، ‏‎ دفاتر‏‎ قالب‏‎ در‏‎ طرح‌‏‎
و‏‎ فني‌‏‎ دانشگاههاي‌‏‎ در‏‎ (‎صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ دفتر‏‎) صنايع‌‏‎ با‏‎
اجرايي‌‏‎ ارگانهاي‌‏‎ در‏‎ دانشگاه‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ دفتر‏‎ مهندسي‌ ، ‏‎
فرهنگ‌‏‎ وزارت‌‏‎ در‏‎ (‎دفترمركزي‌‏‎) صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ دفتر‏‎ و‏‎ ذيربط‏‎
مشمول‌‏‎ اجرايي‌‏‎ دستگاههاي‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ عالي‌‏‎ آموزش‌‏‎ و‏‎
نيرو ، ‏‎ فلزات‌ ، ‏‎ و‏‎ معادن‌‏‎ صنايع‌ ، ‏‎ نفت‌ ، ‏‎ وزارتخانه‌هاي‌‏‎ طرح‌‏‎ اين‌‏‎
پست‌‏‎ اجتماعي‌ ، ‏‎ امور‏‎ و‏‎ كار‏‎ شهرسازي‌ ، ‏‎ و‏‎ مسكن‌‏‎ ترابري‌ ، ‏‎ و‏‎ راه‌‏‎
وظايف‌‏‎ و‏‎ هستند‏‎ بودجه‌‏‎ و‏‎ برنامه‌‏‎ سازمان‌‏‎ و‏‎ تلفن‌‏‎ و‏‎ تلگراف‌‏‎ و‏‎
ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ تحقق‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ دفاتر‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ يك‌‏‎ هر‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ تعيين‌‏‎ موردنظر ، ‏‎
طرح‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ بازنگري‌‏‎ منظور‏‎ به‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ مركزي‌‏‎ دفتر‏‎
و‏‎ وضعيت‌‏‎ بررسي‌‏‎ به‌‏‎ اقدام‌‏‎ آن‌‏‎ اصلاح‌‏‎ و‏‎ بهتر‏‎ اجراي‌‏‎ جهت‌‏‎
منظور‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ نمود‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحدهاي‌‏‎ فعلي‌‏‎ جايگاه‌‏‎
.گرديد‏‎ ارسال‌‏‎ دانشگاهها‏‎ تمام‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ تهيه‌‏‎ پرسشنامه‌اي‌‏‎
ارسال‌‏‎ و‏‎ تكميل‌‏‎ را‏‎ پرسشنامه‌‏‎ دانشگاه‌‏‎ حاصل‌ ، 44‏‎ نتايج‌‏‎ بنابر‏‎
.كردند‏‎
در 34‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ شده‌ ، ‏‎ انجام‌‏‎ بررسي‌‏‎ براساس‌‏‎
.بي‌بهره‌اند‏‎ آن‌‏‎ وجود‏‎ از‏‎ دانشگاه‌‏‎ و 10‏‎ دارد‏‎ وجود‏‎ دانشگاه‌‏‎
با‏‎ ارتباط‏‎ مسئول‌‏‎ ارگان‌‏‎ داراي‌‏‎ دانشگاهها‏‎ از‏‎ درصد‏‎ حدود 71‏‎
بيانگر‏‎ گرچه‌‏‎ ارقام‌‏‎ اين‌‏‎.‎هستند‏‎ گوناگون‌‏‎ اشكال‌‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎
اما‏‎ است‌ ، ‏‎ ارگان‌‏‎ اين‌‏‎ وجود‏‎ ضرورت‌‏‎ به‌‏‎ دانشگاهها‏‎ اكثر‏‎ توجه‌‏‎
واحد‏‎ هيچ‌‏‎ دانشگاهها‏‎ از‏‎ درصد‏‎ در 29‏‎ هنوز‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎
.نيست‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ برقراري‌‏‎ مسئول‌‏‎ مستقلي‌‏‎
سازماني‌‏‎ جايگاه‌‏‎
از‏‎ بحث‌‏‎ مورد‏‎ دانشگاههاي‌‏‎ در‏‎ ارتباطي‌‏‎ دفاتر‏‎ سازماني‌‏‎ جايگاه‌‏‎
:است‌‏‎ قرار‏‎ اين‌‏‎
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏26‏‎) پژوهشي‌‏‎ معاونت‌‏‎
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏4‏‎) پژوهشي‌‏‎ آموزشي‌‏‎ معاونت‌‏‎
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏2‏‎) پژوهشي‌‏‎ مديريت‌‏‎
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏2‏‎) رياست‌‏‎
با‏‎ ارتباط‏‎ واحدهاي‌‏‎ از‏‎ درصد‏‎ جايگاه‌ 82‏‎ آمار‏‎ اين‌‏‎ براساس‌‏‎
زمينه‌هاي‌‏‎ بنابراين‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ دانشگاهها‏‎ پژوهشي‌‏‎ بخش‌‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎
و‏‎ صنعت‌‏‎ ارتباط‏‎ پژوهشي‌‏‎ كارهاي‌‏‎ به‌‏‎ بيشتر‏‎ واحد ، ‏‎ اين‌‏‎ كاري‌‏‎
اوليه‌‏‎ طرح‌‏‎ براساس‌‏‎ كه‌‏‎ آن‌‏‎ حال‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ معطوف‌‏‎ دانشگاه‌‏‎
:از‏‎ عبارت‌اند‏‎ صنعت‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎
مشاوره‌‏‎ و‏‎ فني‌‏‎ خدمات‌‏‎ (الف‌‏‎
طرحها‏‎ نياز‏‎ مورد‏‎ صنعتي‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ (ب‏‎
صنعتي‌‏‎ مراكز‏‎ در‏‎ دانشجويان‌‏‎ عملي‌‏‎ آموزش‌‏‎ (ج‌‏‎
صنايع‌‏‎ متخصصان‌‏‎ و‏‎ شاغلان‌‏‎ بازآموزي‌‏‎ (‎د‏‎
در‏‎ دانشگاهها‏‎ تحقيقاتي‌‏‎ و‏‎ علمي‌‏‎ هيات‌‏‎ اعضاي‌‏‎ همكاري‌‏‎ (-ه‏‎
مطالعاتي‌‏‎ كارهاي‌‏‎ و‏‎ اجرايي‌‏‎ دستگاههاي‌‏‎ برنامه‌ريزيهاي‌‏‎
در‏‎ تدريس‌‏‎ امر‏‎ در‏‎ صنايع‌‏‎ متخصصان‌‏‎ و‏‎ صاحبنظران‌‏‎ همكاري‌‏‎ (و‏‎
دانشگاهها‏‎
با‏‎ دانشگاهها‏‎ كيفي‌‏‎ و‏‎ كمي‌‏‎ فعاليت‌‏‎ ميزان‌‏‎ كردن‌‏‎ هماهنگ‌‏‎ (‎ز‏‎
صنايع‌‏‎ متخصص‌‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ نيازهاي‌‏‎
كه‌‏‎ -‎ه‏‎ و‏‎ ب‏‎ الف‌ ، ‏‎ بندهاي‌‏‎ جز‏‎ به‌‏‎ مي‌شود‏‎ مشاهده‌‏‎ كه‌‏‎ همان‌طور‏‎
زمره‌‏‎ در‏‎ بندها‏‎ ساير‏‎ است‌ ، ‏‎ مربوط‏‎ پژوهشي‌‏‎ امور‏‎ به‌‏‎ نوعي‌‏‎ به‌‏‎
با‏‎ ارتباط‏‎ دفاتر‏‎ گرفتن‌‏‎ قرار‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ محسوب‏‎ آموزشي‌‏‎ امور‏‎
ساير‏‎ به‌‏‎ كم‌توجهي‌‏‎ موجب‏‎ دانشگاهها‏‎ پژوهشي‌‏‎ حوزه‌‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎
.ارتباطي‌مي‌گردد‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎
صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ ساختار‏‎
واحد‏‎ دانشگاهها‏‎ از‏‎ درصد‏‎ در 6‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ مطالعات‌‏‎ براساس‌‏‎
مسئولان‌‏‎ توافق‌‏‎ با‏‎ و‏‎ اداري‌‏‎ نمودار‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎
واحد‏‎ نيز‏‎ ازآنها‏‎ درصد‏‎ در 18‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ ايجاد‏‎ دانشگاه‌‏‎ فعلي‌‏‎
يا‏‎ يك‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ بلكه‌‏‎ نيست‌ ، ‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ مسئول‌‏‎ مستقلي‌‏‎
در 24‏‎ بنابراين‌‏‎ و‏‎ مي‌كند‏‎ وظيفه‌‏‎ اداي‌‏‎ كارشناسي‌‏‎ پست‌‏‎ دو‏‎
.ندارد‏‎ وجود‏‎ "عملا‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ دانشگاهها‏‎ از‏‎ درصد‏‎
كافي‌‏‎ پرسنل‌‏‎ و‏‎ اختيارات‌‏‎ با‏‎ مناسب‏‎ سازماني‌‏‎ نمودار‏‎ يك‌‏‎ وجود‏‎
.مي‌رسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ ضروري‌‏‎ دانشگاهها‏‎ تمام‌‏‎ براي‌‏‎
اداري‌‏‎ مراتب‏‎ سلسله‌‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ مسئول‌‏‎ جايگاه‌‏‎
هستند ، ‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ داراي‌‏‎ كه‌‏‎ دانشگاههايي‌‏‎ در‏‎
:است‌‏‎ قرار‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ مديران‌‏‎ جايگاه‌‏‎
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏17‏‎) مديركل‌‏‎ يا‏‎ مدير‏‎ *
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏7‏‎) سرپرست‌‏‎ *
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏5‏‎) كارشناس‌‏‎ *
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏3‏‎) مسئول‌‏‎ *
(دانشگاه‌‏‎ ‎‏‏2‏‎) رئيس‌‏‎ *
دفاتر‏‎ از‏‎ درصد‏‎ حدود 50‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ آمار‏‎ اين‌‏‎ تحليل‌‏‎
اداري‌‏‎ مناسب‏‎ حكم‌‏‎ بدون‌‏‎ و‏‎ موقت‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ مديران‌‏‎ موجود ، ‏‎
.هستند‏‎ به‌كار‏‎ مشغول‌‏‎
كاركنان‌‏‎ شمار‏‎
زير‏‎ نتايج‌‏‎ سمت‌‏‎ تفكيك‌‏‎ به‌‏‎ پرسنل‌ ، ‏‎ شمار‏‎ سوءال‌‏‎ به‌‏‎ پاسخ‌‏‎ در‏‎
:است‌‏‎ شده‌‏‎ حاصل‌‏‎
(نفر‏‎ ‎‏‏14‏‎) مسئول‌‏‎ كارشناس‌‏‎ *
(نفر‏‎ ‎‏‏23‏‎) كارشناس‌‏‎ *
(نفر‏‎ ‎‏‏4‏‎) كارشناس‌‏‎ كمك‌‏‎ *
(نفر‏‎ ‎‏‏13‏‎) دفتري‌‏‎ امور‏‎ *
(نفر‏‎ ‎‏‏4‏‎) موارد‏‎ ساير‏‎ *
(‎‏‏2‏‎) و‏‎ (‎‏‏1‏‎) شماره‌‏‎ جدول‌هاي‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ ديگر‏‎ طريقي‌‏‎ به‌‏‎ آمار‏‎ اين‌‏‎
پرسنل‌‏‎ از‏‎ درصد‏‎ جدول‌ 64‏‎ اين‌‏‎ طبق‌‏‎.است‌‏‎ شده‌‏‎ داده‌‏‎ نشان‌‏‎
بيانگر‏‎ كه‌‏‎ هستند‏‎ مسئول‌‏‎ كارشناس‌‏‎ و‏‎ كارشناس‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎
.است‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحدهاي‌‏‎ در‏‎ سمت‌‏‎ اين‌‏‎ مناسب‏‎ توزيع‌‏‎
چه‌‏‎ متوسط‏‎ طور‏‎ به‌‏‎ واحد‏‎ هر‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ ميانگين‌‏‎
انحراف‌‏‎.‎كارهستند‏‎ به‌‏‎ مشغول‌‏‎ سمت‌‏‎ تفكيك‌‏‎ به‌‏‎ كارمند‏‎ ميزان‌‏‎
آن‌‏‎ نشانگر‏‎ نيز‏‎ مد‏‎ و‏‎ آماره‌‏‎ اين‌‏‎ پراكندگي‌‏‎ معرف‌‏‎ نيز‏‎ معيار‏‎
.است‌‏‎ طبقه‌اي‌‏‎ چه‌‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎ داده‌ها‏‎ بيشتر‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
نيروي‌‏‎ شديد‏‎ كمبود‏‎ بيانگر‏‎ شده‌‏‎ ياد‏‎ آماره‌هاي‌‏‎ و‏‎ آمار‏‎
.شود‏‎ ترميم‌‏‎ بايد‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ دفاتر‏‎ در‏‎ انساني‌‏‎
در‏‎ كاركنان‌‏‎ شمار‏‎ زياد‏‎ پراكندگي‌‏‎ بيانگر‏‎ آمار‏‎ اين‌‏‎ همچنين‌‏‎
.است‌‏‎ دفاتر‏‎
پيشنهادها‏‎ و‏‎ نتيجه‌گيري‌‏‎
با‏‎ دانشگاه‌‏‎ هر‏‎ ويژگيهاي‌‏‎ برحسب‏‎ كافي‌‏‎ انعطاف‌‏‎ با‏‎ نموداري‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
متمركز‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ دست‌اندركاران‌‏‎ و‏‎ دانشگاهها‏‎ از‏‎ نظرسنجي‌‏‎
.شود‏‎ ابلاغ‌‏‎ دانشگاهها‏‎ همه‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ تصويب‏‎
آموزشي‌‏‎ مسائل‌‏‎ به‌‏‎ ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ از‏‎ درصد‏‎ حدود 60‏‎ -‎‏‏2‏‎
واحدهاي‌‏‎ اكثر‏‎ جايگاه‌‏‎ حال‌حاضر‏‎ در‏‎ و‏‎ است‌‏‎ مربوط‏‎ دانشگاهها‏‎
بازنگري‌‏‎ بنابراين‌ ، ‏‎.‎است‌‏‎ پژوهشي‌‏‎ معاونت‌‏‎ در‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎
آموزشي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ بهتر‏‎ و‏‎ بيشتر‏‎ پوشش‌‏‎ جهت‌‏‎ ساختار‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
.مي‌رسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ ضروري‌‏‎ صنعت‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ ارتباط‏‎
صنعت‌ ، ‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحدهاي‌‏‎ مديران‌‏‎ وضعيت‌‏‎ آمار‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ -‎‏‏3‏‎
مديريت‌‏‎ وضعيت‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ كمي‌‏‎ ارتباط‏‎ اين‌‏‎ ضعف‌‏‎ دلايل‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎
ضروري‌‏‎ دفاتر‏‎ اين‌‏‎ مديريت‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ و‏‎ بررسي‌‏‎ بنابراين‌‏‎.است‌‏‎
.است‌‏‎
ارتباط‏‎ امر‏‎ در‏‎ شاغل‌‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ ساختار‏‎ بررسي‌‏‎ -‎‏‏4‏‎
ارتباطي‌‏‎ دفاتر‏‎ وظايف‌‏‎ شرح‌‏‎ تدوين‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ صنعت‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎
.مي‌شود‏‎ پيشنهاد‏‎
:پاورقي‌ها‏‎
واحد‏‎ چند‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ آن‌‏‎ نشاندهنده‌‏‎ جدول‌‏‎ داخل‌‏‎ اعداد‏‎ (‎‏‏2‏‎)‎ و‏‎ (‎‏‏1‏‎)
ستون‌‏‎ هر‏‎ تعداد‏‎ به‌‏‎ شده‌‏‎ ذكر‏‎ سمتهاي‌‏‎ داراي‌‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎
فاقد‏‎ صنعت‌‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ واحد‏‎ كه‌ 9‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ عدد 9‏‎.‎هستند‏‎
داراي‌ 1‏‎ واحد‏‎ يا 18‏‎ و‏‎ هستند‏‎ مسئول‌‏‎ كارشناس‌‏‎ كارشناس‌يا‏‎
.هستند‏‎ مسئول‌‏‎ كارشناس‌‏‎
با‏‎ ارتباط‏‎ دانشگاه‌ ، ‏‎ در 5‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ آمار‏‎ اين‌‏‎ (‎‎‏‏3‏‎)
.هستند‏‎ پرسنل‌‏‎ فاقد‏‎ صنعت‌‏‎
ماخذ‏‎ و‏‎ منابع‌‏‎
نامه‌‏‎ تصويب‏‎ صنعت‌ ، ‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ ارتباطي‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ طرح‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
شماره‌ 15674‏‎ ارديبهشت‌ 1361 ، ‏‎ تاريخ‌ 12‏‎ وزيران‌‏‎ هيات‌‏‎
موجود‏‎ وضعيت‌‏‎ بررسي‌‏‎ عشق‌آبادي‌ ، ‏‎ وزهرا‏‎ متقيان‌‏‎ نفيسه‌‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
صنعت‌ ، ‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ مركزي‌‏‎ دفتر‏‎ دانشگاهها ، ‏‎ در‏‎ ارتباطي‌‏‎ دفاتر‏‎
خرداد 1377‏‎

!آور‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ دلي‌‏‎ تواني‌‏‎ تا‏‎


.بود‏‎ استثنايي‌‏‎ جهات‌‏‎ بسياري‌‏‎ از‏‎ امسال‌‏‎ كتاب‏‎ نمايشگاه‌‏‎
دوباره‌‏‎ غيبت‌ ، ‏‎ سال‌ها‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ بار‏‎ اولين‌‏‎ براي‌‏‎ آلماني‌‏‎ ناشران‌‏‎
بخش‌‏‎ همچنين‌‏‎.‎داشتند‏‎ حضور‏‎ علني‌‏‎ شكل‌‏‎ به‌‏‎ نمايشگاه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
فعاليت‌‏‎ هم‌‏‎ فرانكفورت‌‏‎ كتاب‏‎ جهاني‌‏‎ نمايشگاه‌‏‎ اطلاع‌رساني‌‏‎
.داشت‌‏‎ خوبي‌‏‎
كار‏‎ بود ، ‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ جالبتر‏‎ من‌‏‎ براي‌‏‎ امسال‌‏‎ كه‌‏‎ آنچه‌‏‎ اما‏‎
غافلگير‏‎ "واقعا‏‎ را‏‎ يكي‌‏‎ من‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ SAL(UK) غرفه‌‏‎ مسئولين‌‏‎
درصدي‌‏‎ تخفيفي‌ 20‏‎ كتابهايشان‌‏‎ خريداران‌‏‎ به‌‏‎ آنها‏‎.‎كرد‏‎
آنها‏‎ كتابهاي‌‏‎ ديگر‏‎ خريد‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ مي‌شد‏‎ كه‌‏‎ مي‌دادند‏‎
وقتي‌‏‎ اما‏‎ نمي‌شد ، ‏‎ باورم‌‏‎ چيزي‌‏‎ چنين‌‏‎ ابتدا‏‎.‎كرد‏‎ استفاده‌‏‎
Theدلاري‌‏‎ كتاب 81‏‎ و‏‎ دادم‌‏‎ ارائه‌‏‎ را‏‎ خريدم‌‏‎ برگه‌هاي‌‏‎
مدت‌ها‏‎ كه‌‏‎ را‏‎ History * Practiceof Ancient Asronomy
نفر‏‎ من‌‏‎شد‏‎ باورم‌‏‎ گرفتم‌‏‎ تحويل‌‏‎ رايگان‌‏‎ به‌‏‎ بودم‌ ، ‏‎ دنبالش‌‏‎ به‌‏‎
(تحسين‌برانگيز‏‎ اقدام‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ بودم‌‏‎ چهارم‌‏‎ و‏‎ نود‏‎ صدو‏‎
.متشكريم‌‏‎.‎مي‌گرفتم‌‏‎ بهره‌‏‎ SAL(UK)‎
غريب‏‎ عليزاده‌‏‎ حسين‌‏‎

قرآن‌‏‎ آيات‌‏‎ با‏‎ نماز‏‎ در‏‎ سيري‌‏‎


انتشارات‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ تاليف‌‏‎ شاهچراغي‌‏‎ سيدنصرالله‌‏‎ توسط‏‎ كتاب‏‎ اين‌‏‎
هزار‏‎ سه‌‏‎ شمارگان‌‏‎ در‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ اول‌‏‎ چاپ‌‏‎ فرزانگان‌ ، ‏‎ چاپار‏‎
پيشخوان‌‏‎ روي‌‏‎ بر‏‎ ريال‌‏‎ قيمت‌ 4500‏‎ به‌‏‎ صفحه‌‏‎ در 128‏‎ و‏‎ نسخه‌اي‌‏‎
آيه‌‏‎ بر 73‏‎ مشتمل‌‏‎ حاضر‏‎ مجموعه‌‏‎.‎است‌‏‎ داده‌‏‎ قرار‏‎ كتابفروشي‌ها‏‎
علاوه‌‏‎ آيه‌ ، ‏‎ هر‏‎ زير‏‎ در‏‎ و‏‎ است‌‏‎ نماز‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ كريم‌‏‎ قرآن‌‏‎ از‏‎
مختصر‏‎ توضيح‌‏‎ و‏‎ شرح‌‏‎ به‌‏‎ معتبر ، ‏‎ روايات‌‏‎ ذكر‏‎ با‏‎ ترجمه‌ ، ‏‎ بر‏‎
د ، ‏‎ و‏‎ ج‌‏‎ سني‌‏‎ گروه‌هاي‌‏‎ براي‌‏‎ كتاب ، ‏‎ اين‌‏‎.است‌‏‎ پرداخته‌‏‎ نيز‏‎ آيه‌‏‎
و‏‎ مادران‌‏‎ و‏‎ پدران‌‏‎ مدارس‌ ، ‏‎ تربيتي‌‏‎ امور‏‎ مربيان‌‏‎
مي‌تواند‏‎ نماز‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ پژوهشي‌‏‎ كارهاي‌‏‎ به‌‏‎ علاقه‌مندان‌‏‎
از‏‎ خود ، ‏‎ اثر‏‎ تدوين‌‏‎ براي‌‏‎ موءلف‌‏‎.باشد‏‎ استفاده‌‏‎ قابل‌‏‎ و‏‎ مفيد‏‎
.است‌‏‎ برده‌‏‎ بهره‌‏‎ منبع‌‏‎ از 30‏‎ بيش‌‏‎
آذربايجان‌‏‎ نويد‏‎ جديد‏‎ شماره‌‏‎ انتشار‏‎
فرهنگي‌ ، ‏‎ اجتماعي‌ ، ‏‎ سياسي‌ ، ‏‎ نشريه‌‏‎ از‏‎ نهم‌‏‎ و‏‎ هفتاد‏‎ شماره‌‏‎
"آذربايجان‌‏‎ نويد‏‎" نام‌‏‎ با‏‎ تهران‌‏‎ و‏‎ كشور‏‎ غرب‏‎ شمال‌‏‎ اقتصادي‌‏‎
صاحب‏‎.‎شد‏‎ منتشر‏‎ ريال‌‏‎ قيمت‌ 500‏‎ به‌‏‎ و‏‎ مترويي‌‏‎ قطع‌‏‎ صفحه‌‏‎ در 8‏‎
منتشر‏‎ اروميه‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ آذربايجان‌‏‎ نويد‏‎ مسئول‌‏‎ مدير‏‎ و‏‎ امتياز‏‎
زبان‌‏‎ به‌‏‎ مختلفي‌‏‎ مطالب‏‎ آن‌ ، ‏‎ در‏‎ و‏‎ است‌‏‎ تبريزي‌‏‎ مهران‌‏‎ مي‌شود‏‎
درج‌‏‎ كشوري‌‏‎ موضوعات‌‏‎ نيز‏‎ و‏‎ استاني‌‏‎ درون‌‏‎ حوزه‌هاي‌‏‎ در‏‎ فارسي‌‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ هفته‌نامه‌‏‎ اين‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مطالب‏‎ عمده‌‏‎ همچنين‌‏‎.‎مي‌گردد‏‎
نوشته‌‏‎ تركي‌‏‎ به‌‏‎ است‌ ، ‏‎ آذربايجاني‌‏‎ ادبيات‌‏‎ و‏‎ هنر‏‎ فرهنگ‌ ، ‏‎ مورد‏‎
نويد‏‎ موضع‌گيري‌هاي‌‏‎ و‏‎ مطالب‏‎ به‌‏‎ نگاهي‌‏‎ با‏‎مي‌شود‏‎
دوم‌‏‎ مطبوعات‌‏‎ طيف‌‏‎ در‏‎ را‏‎ نشريه‌‏‎ اين‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ آذربايجان‌ ، ‏‎
طريق‌‏‎ از‏‎ مي‌توان‌‏‎ نشريه‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎.‎كرد‏‎ طبقه‌بندي‌‏‎ خردادي‌‏‎
.كرد‏‎ برقرار‏‎ ارتباط‏‎ اروميه‌‏‎ در‏‎ پستي‌ 174/57135‏‎ صندوق‌‏‎

است‌‏‎ برداشت‌‏‎ امتحان‌ ، ‏‎ كاشت‌‏‎ آموزش‌‏‎


در‏‎ امتحان‌‏‎ مقوله‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ چگونگي‌‏‎ درباره‌‏‎ توصيه‌هايي‌‏‎
مادران‌ ، مسئولان‌‏‎ و‏‎ پدران‌‏‎ توسط‏‎ يادگيري‌‏‎ -ياددهي‌‏‎ فرآيند‏‎
امتحان‌شوندگان‌‏‎ و‏‎ آموزشي‌‏‎
اضطراب‏‎ ناخودآگاه‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ مطرح‌‏‎ امتحان‌‏‎ واژه‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎ هر‏‎
اين‌‏‎ البته‌‏‎.‎مي‌شود‏‎ ايجاد‏‎ افراد‏‎ در‏‎ ناخواسته‌‏‎ دلهره‌اي‌‏‎ و‏‎
اطرافيان‌‏‎ بلكه‌‏‎ امتحان‌شوندگان‌ ، ‏‎ حال‌‏‎ شامل‌‏‎ تنها‏‎ نه‌‏‎ اضطراب‏‎
عملكرد ، ‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌رسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎.‎است‌‏‎ نيز‏‎ خانواده‌‏‎ اعضاي‌‏‎ و‏‎
امتحانات‌‏‎ ويژه‌‏‎ به‌‏‎ زندگي‌‏‎ دوران‌‏‎ در‏‎ ناخوشايند‏‎ تجارب‏‎ بازتاب‏‎
معلمان‌‏‎ كه‌‏‎ گفت‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ بنابراين‌‏‎.‎باشد‏‎ تحصيلي‌‏‎ دوران‌‏‎
حد‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ هستند ، ‏‎ مسئله‌‏‎ اين‌‏‎ اصلي‌‏‎ عاملين‌‏‎ واولياء‏‎
تاكيد ، ‏‎ و‏‎ اصرار‏‎ اين‌‏‎ و‏‎ مي‌كنند‏‎ تاكيد‏‎ امتحان‌‏‎ مقوله‌‏‎ به‌‏‎
.مي‌كند‏‎ ايجاد‏‎ آنها‏‎ فرزاندان‌‏‎ در‏‎ نامناسبي‌‏‎ اثرات‌‏‎ متاسفانه‌‏‎
مدرسه‌ ، ‏‎ به‌‏‎ ورود‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ بچه‌ها‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ داده‌‏‎ نشان‌‏‎ تحقيقات‌‏‎
طور‏‎ به‌‏‎ و‏‎ ندارند‏‎ امتحان‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ نامطلوبي‌‏‎ واكنش‌‏‎ هيچگونه‌‏‎
مطرح‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ دوره‌‏‎ شروع‌‏‎ با‏‎ آن‌ ، ‏‎ عواقب‏‎ و‏‎ امتحان‌‏‎ واژه‌‏‎ معمول‌‏‎
.مي‌شود‏‎
امتحان‌‏‎ و‏‎ كاشت‌‏‎ مثل‌‏‎ تعليم‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ نگارنده‌‏‎ اعتقاد‏‎ به‌‏‎
بسيار‏‎ بايد‏‎ برداشت‌‏‎ روز‏‎ "معمولا‏‎ لذا‏‎ است‌ ، ‏‎ برداشت‌‏‎ مانند‏‎
و‏‎ اضطراب‏‎ اين‌‏‎ نگذاريم‌‏‎ و‏‎ شود‏‎ تلقي‌‏‎ لذت‌بخش‌‏‎ و‏‎ خوشايند‏‎
لازم‌‏‎ لذا‏‎ و‏‎ ببرد‏‎ بين‌‏‎ از‏‎ را‏‎ مطلوب‏‎ في‌نفسه‌‏‎ عمل‌‏‎ يك‌‏‎ نگراني‌ ، ‏‎
اولياي‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ نظام‌‏‎ دست‌اندركاران‌‏‎ است‌‏‎
در‏‎ را‏‎ بچه‌ها‏‎ منفي‌‏‎ نگرش‌هاي‌‏‎ تا‏‎ كنند‏‎ سعي‌‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎
.دهند‏‎ تغيير‏‎ خصوص‌‏‎ اين‌‏‎
مورد‏‎ مي‌توان‌‏‎ مقوله‌‏‎ سه‌‏‎ در‏‎ را‏‎ امتحان‌‏‎ اضطرابزايي‌‏‎ عوامل‌‏‎
:داد‏‎ قرار‏‎ مطالعه‌‏‎
(...و‏‎ خانواده‌‏‎ اعضا‏‎ اولياء ، ‏‎) خانه‌‏‎ محيط‏‎ -‎‏‏1‏‎
(...و‏‎ فضا‏‎ معلمان‌ ، ‏‎ مسئولان‌ ، ‏‎) مدرسه‌‏‎ محيط‏‎ -‎‏‏2‏‎
(...و‏‎ باورها‏‎ تفكرات‌ ، ‏‎ ذهنيات‌ ، ‏‎) امتحان‌شونده‌‏‎ شخصيت‌‏‎ -‎‎‏‏3‏‎
كاهش‌‏‎ براي‌‏‎ عملي‌‏‎ راهبردهاي‌‏‎ كنكاش‌‏‎ و‏‎ بررسي‌‏‎ قطع‌ ، ‏‎ طور‏‎ به‌‏‎
.است‌‏‎ اصلي‌‏‎ منبع‌‏‎ سه‌‏‎ مطالعه‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ اضطراب‏‎
خانه‌‏‎ محيط‏‎:الف‌‏‎
اثرات‌‏‎ منزل‌ ، ‏‎ محيط‏‎ نامناسب‏‎ شرايط‏‎ و‏‎ سخت‌گيري‌ها‏‎ واسطه‌‏‎ به‌‏‎
.مي‌شود‏‎ ايجاد‏‎ دانش‌آموز‏‎ ارزشيابي‌‏‎ روند‏‎ در‏‎ مخربي‌‏‎
(خانواده‌‏‎ محيط‏‎)اعضاءخانواده‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ براي‌‏‎ لازم‌‏‎ توصيه‌هاي‌‏‎
(...و‏‎ صدا‏‎ نور ، ‏‎ فضا ، ‏‎) مناسب‏‎ و‏‎ آرام‌‏‎ فضايي‌‏‎ ايجاد‏‎ *
نمايي‌‏‎ بزرگ‌‏‎ و‏‎ امتحان‌‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ حد‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ تاكيد‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.آن‌‏‎
از‏‎ بيش‌‏‎ "بعضا‏‎ كه‌‏‎ اولياء‏‎ استرس‌‏‎ كاهش‌‏‎ و‏‎ كنترل‌‏‎ *
.دارند‏‎ اضطراب‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
.منزل‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ استراحت‌‏‎ براي‌‏‎ مناسب‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎ *
كردن‌‏‎ محروم‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ تفريح‌‏‎ و‏‎ بازي‌‏‎ كنترل‌‏‎ *
.آنان‌‏‎
اجراي‌‏‎ بعداز‏‎ و‏‎ قبل‌‏‎ تنبيهي‌‏‎ اقدامات‌‏‎ يا‏‎ تهديد‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.امتحان‌‏‎
.امتحان‌‏‎ اجراي‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ مرز‏‎ و‏‎ حد‏‎ نكردن‌‏‎ تعيين‌‏‎ *
.واختلافات‌خانوادگي‌‏‎ مشاجره‌‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.ديگران‌‏‎ با‏‎ دانش‌آموز‏‎ تحقير‏‎ و‏‎ مقايسه‌‏‎ عدم‌‏‎ *
غذايي‌‏‎ مواد‏‎ و‏‎ كم‌خوري‌‏‎ پرخوري‌ ، ‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎)‎مناسب‏‎ تغذيه‌‏‎ *
(...و‏‎ كسل‌كننده‌‏‎ تحريك‌كننده‌ ، ‏‎
مدرسه‌‏‎ محيط‏‎:ب‏‎
محل‌‏‎ با‏‎ مدرسه‌ ، ‏‎ محيط‏‎ در‏‎ زايي‌‏‎ اضطراب‏‎ عوامل‌‏‎ از‏‎ ديگري‌‏‎ بخش‌‏‎
محيطهاي‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ امر‏‎ اين‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ ارتباط‏‎ در‏‎ امتحان‌‏‎ اجراي‌‏‎
مدرسه‌‏‎ محيط‏‎ عوامل‌‏‎دارد‏‎ اثر‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ فعاليت‌‏‎ بر‏‎ ديگر‏‎
...و‏‎ قوانين‌‏‎ فضا ، ‏‎ معلمان‌ ، ‏‎ مسئولين‌ ، ‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎ مي‌تواند‏‎
.باشد‏‎
(مدرسه‌‏‎ محيط‏‎)مسئولان‌‏‎ براي‌‏‎ لازم‌‏‎ توصيه‌هاي‌‏‎
.بي‌مورد‏‎ وببندهاي‌‏‎ بگير‏‎ و‏‎ سخت‌‏‎ رسمي‌‏‎ عمليات‌‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.دانش‌آموزان‌‏‎ با‏‎ اجرايي‌‏‎ عوامل‌‏‎ انگيز‏‎ نشاط‏‎ و‏‎ آرام‌‏‎ برخورد‏‎ *
دانش‌آموزان‌‏‎ تهديد‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
دقايق‌‏‎ در‏‎ كلاس‌‏‎ برگزاري‌‏‎ و‏‎ فشرده‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.امتحان‌‏‎ آغاز‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎
فضاي‌‏‎ فيزيكي‌‏‎ مسايل‌‏‎ و‏‎ صدا‏‎ هوا ، ‏‎ نور ، ‏‎ كيفيت‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ *
.امتحان‌‏‎
براي‌‏‎ امتحانات‌‏‎ اجراي‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ مطالعاتي‌‏‎ برنامه‌‏‎ يك‌‏‎ تدوين‌‏‎ *
.دانش‌آموزان‌‏‎
.لازم‌‏‎ توصيه‌هاي‌‏‎ جهت‌‏‎ اولياء‏‎ با‏‎ جلسه‌اي‌‏‎ تشكيل‌‏‎ *
.امتحاني‌‏‎ سوءالات‌‏‎ مناسب‏‎ حروفچيني‌‏‎ و‏‎ طراحي‌‏‎ *
سوءالات‌‏‎ اعمال‌‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ و‏‎ متوسط‏‎ سوءالات‌‏‎ طراحي‌‏‎ و‏‎ انتخاب‏‎ *
.دشوار‏‎ خيلي‌‏‎ و‏‎ مبهم‌‏‎
(دانش‌آموز‏‎)‎ آزمون‌شونده‌‏‎:‎ج‌‏‎
روحيات‌ ، ‏‎ شخصيت‌ ، ‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎ اضطرابزا‏‎ عوامل‌‏‎ از‏‎ گروه‌‏‎ سومين‌‏‎
رغم‌‏‎ به‌‏‎ اوقات‌‏‎ بعضي‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ نگرش‌هاي‌‏‎ و‏‎ ذهنيات‌‏‎
موجبات‌‏‎ دروني‌‏‎ مسايل‌‏‎ يك‌سري‌‏‎ مساعد ، ‏‎ عوامل‌‏‎ ديگر‏‎ بودن‌‏‎ فراهم‌‏‎
بيروني‌‏‎ كارايي‌‏‎ كاهش‌‏‎ نتيجه‌‏‎ در‏‎ و‏‎ نفس‌‏‎ به‌‏‎ اعتماد‏‎ كاهش‌‏‎
.مي‌شود‏‎ آموزش‌‏‎ فرآيند‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ جهت‌‏‎ لازم‌‏‎ توصيه‌هاي‌‏‎
.امتحاني‌‏‎ دروس‌‏‎ مطالعه‌‏‎ براي‌‏‎ مدت‌‏‎ كوتاه‌‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎ *
مطالعات‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ ابتداي‌‏‎ از‏‎ عميق‌‏‎ مطالعه‌‏‎ *
.امتحان‌‏‎ شب‏‎ فشرده‌‏‎
.رواني‌‏‎ و‏‎ روحي‌‏‎ ناراحتي‌هاي‌‏‎ از‏‎ پرهيز‏‎ *
.امتحانات‌‏‎ ايام‌‏‎ در‏‎ خود‏‎ تفريحي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ كنترل‌‏‎ *
.همكلاسي‌ها‏‎ و‏‎ دوستان‌‏‎ با‏‎ گروهي‌‏‎ مطالعات‌‏‎ *
.امتحان‌‏‎ اجراي‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ كافي‌‏‎ استراحت‌‏‎ *
.آن‌‏‎ اصلاح‌‏‎ و‏‎ درسي‌‏‎ ضعف‌‏‎ موارد‏‎ و‏‎ اشكالات‌‏‎ بررسي‌‏‎ *
از‏‎ استفاده‌‏‎ و‏‎ مطالعه‌‏‎ مورد‏‎ دروس‌‏‎ محتواي‌‏‎ خلاصه‌نويسي‌‏‎ *
.موءثرمطالعه‌‏‎ روش‌هاي‌‏‎
پريشاني‌‏‎ نفس‌ ، ‏‎ عزت‌‏‎ بودن‌‏‎ پايين‌‏‎ كه‌‏‎ هستند‏‎ معتقد‏‎ صاحبنظران‌‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ شود‏‎ سعي‌‏‎ بنابراين‌‏‎ مي‌كند‏‎ ايجاد‏‎ اضطراب‏‎ و‏‎
در‏‎ را‏‎ خود‏‎ عملكرد‏‎ از‏‎ ورضايت‌مندي‌‏‎ بودن‌‏‎ ارزشمند‏‎ احساس‌‏‎
.كنند‏‎ درك‌‏‎ امتحان‌‏‎ جريان‌‏‎
فضلي‌خاني‌‏‎ منوچهر‏‎

مي‌گذرند؟‏‎ چگونه‌‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎


و‏‎ اوليا‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎ و‏‎ است‌‏‎ رسيده‌‏‎ راه‌‏‎ از‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎
فصل‌‏‎ موفقيت‌آميز‏‎ شدن‌‏‎ سپري‌‏‎ براي‌‏‎ نوعي‌‏‎ به‌‏‎ كدام‌‏‎ هر‏‎ معلمان‌ ، ‏‎
.مي‌كنند‏‎ تلاش‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ سرنوشت‌ساز‏‎ و‏‎ پاياني‌‏‎
كه‌‏‎ مي‌بينيم‌‏‎ را‏‎ دانش‌آموزي‌‏‎ كناري‌‏‎ و‏‎ گوشه‌‏‎ هر‏‎ در‏‎ روزها‏‎ اين‌‏‎
سال‌‏‎ طي‌‏‎ كه‌‏‎ آنها‏‎ حتي‌‏‎.مي‌كند‏‎ آماده‌‏‎ امتحان‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ خود‏‎
نيروي‌‏‎ تمام‌‏‎ روزها‏‎ اين‌‏‎ نگرفته‌اند ، ‏‎ كتاب‏‎ و‏‎ درس‌‏‎ از‏‎ سراغي‌‏‎
مي‌گيرند‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ شبه‌‏‎ يك‌‏‎ تلاشي‌‏‎ نشاندن‌‏‎ ثمر‏‎ به‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ خود‏‎
به‌‏‎ اميد‏‎ روزهاي‌‏‎ بايد‏‎ را‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎ اساس‌‏‎ همين‌‏‎ بر‏‎ و‏‎
.دانست‌‏‎ شكست‌‏‎ از‏‎ بيم‌‏‎ و‏‎ موفقيت‌‏‎
به‌‏‎ شيريني‌‏‎ خاطرات‌‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ آن‌‏‎ براي‌‏‎ بي‌ترديد‏‎
بدون‌‏‎ كه‌‏‎ دهيم‌‏‎ قرار‏‎ توجه‌‏‎ مورد‏‎ را‏‎ نكاتي‌‏‎ بايد‏‎ بسپاريم‌ ، ‏‎ ذهن‌‏‎
.شد‏‎ خواهيم‌‏‎ مشكل‌‏‎ دچار‏‎ روزها‏‎ اين‌‏‎ گذران‌‏‎ در‏‎ آنها‏‎
بسياري‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ مسائلي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ امتحان‌‏‎ اضطراب‏‎
.هستند‏‎ روبه‌رو‏‎ آن‌‏‎ با‏‎
اندكي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ داده‌‏‎ نشان‌‏‎ آمده‌‏‎ عمل‌‏‎ به‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ اگرچه‌‏‎
اين‌‏‎ اگر‏‎ اما‏‎ است‌ ، ‏‎ لازم‌‏‎ يادگيري‌‏‎ تقويت‌‏‎ و‏‎ تسريع‌‏‎ جهت‌‏‎ اضطراب‏‎
مي‌تواند‏‎ شود ، ‏‎ خارج‌‏‎ خود‏‎ طبيعي‌‏‎ حالت‌‏‎ از‏‎ نگراني‌‏‎ و‏‎ اضطراب‏‎
به‌‏‎ آنها‏‎ والدين‌‏‎ و‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ زيادي‌‏‎ مشكلات‌‏‎
.باشد‏‎ داشته‌‏‎ همراه‌‏‎
اضطراب‏‎ و‏‎ ترس‌‏‎ ايجاد‏‎ عوامل‌‏‎ و‏‎ علل‌‏‎ ابتدا‏‎ بجاست‌‏‎ اين‌‏‎ بنابر‏‎
.بپردازيم‌‏‎ عوامل‌‏‎ اين‌‏‎ بردن‌‏‎ بين‌‏‎ از‏‎ به‌‏‎ سپس‌‏‎ و‏‎ شناسايي‌‏‎ را‏‎
امتحان‌‏‎ براي‌‏‎ آمادگي‌‏‎
و‏‎ لازم‌‏‎ آمادگي‌‏‎ بايد‏‎ ديگري‌‏‎ كار‏‎ هر‏‎ مانند‏‎ نيز‏‎ امتحان‌‏‎ براي‌‏‎
نتايج‌‏‎ گاهي‌‏‎ آمادگي‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ نداشتن‌‏‎ و‏‎ باشيم‌‏‎ داشته‌‏‎ كافي‌‏‎
بار‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سرنوشت‌‏‎ در‏‎ را‏‎ جبران‌ناپذيري‌‏‎
ايام‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ است‌‏‎ لازم‌‏‎ اين‌‏‎ بنابر‏‎.‎مي‌آورد‏‎
.كنند‏‎ توجه‌‏‎ نكات‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ امتحانات‌‏‎
خود‏‎ قوت‌‏‎ و‏‎ ضعف‌‏‎ نقاط‏‎ امتحانات‌ ، ‏‎ زمانبندي‌‏‎ شدن‌‏‎ مشخص‌‏‎ از‏‎ بعد‏‎
موجود‏‎ خالي‌‏‎ زمانهاي‌‏‎ و‏‎ فراغت‌‏‎ اوقات‌‏‎ و‏‎ مختلف‌‏‎ دروس‌‏‎ در‏‎ را‏‎
هرگز‏‎.‎دهيد‏‎ اختصاص‌‏‎ درسي‌‏‎ ضعفهاي‌‏‎ رفع‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎ مشخص‌‏‎
از‏‎.‎كنيد‏‎ معطوف‌‏‎ امتحان‌‏‎ شب‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ اميد‏‎ تمام‌‏‎ نكنيد‏‎ سعي‌‏‎
امتحان‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ شب‏‎ در‏‎ فكري‌‏‎ يا‏‎ جسمي‌‏‎ شديد‏‎ فعاليتهاي‌‏‎
اوقات‌‏‎ در‏‎ درسها ، ‏‎ مرور‏‎ و‏‎ مطالعه‌‏‎ پايان‌‏‎ از‏‎ بعد‏‎.‎بپرهيزيد‏‎
.بياوريد‏‎ ذهن‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎ بيكاري‌‏‎
تمركز‏‎ عدم‌‏‎ اصلي‌‏‎ عامل‌‏‎ فراموشي‌‏‎ از‏‎ ترس‌‏‎ مواقع‌ ، ‏‎ بيشتر‏‎ در‏‎
به‌‏‎ كدام‌‏‎ هر‏‎ اضطراب ، ‏‎ و‏‎ بدبيني‌‏‎ نگراني‌ ، ‏‎ دلهره‌ ، ‏‎.‎است‌‏‎ حواس‌‏‎
.آيد‏‎ پيش‌‏‎ شده‌‏‎ خوانده‌‏‎ مطالب‏‎ فراموشي‌‏‎ تا‏‎ است‌‏‎ كافي‌‏‎ تنهايي‌‏‎
به‌‏‎ امتحان‌‏‎ شروع‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ لحظه‌‏‎ آخرين‌‏‎ تا‏‎ كه‌‏‎ دانش‌آموزاني‌‏‎
و‏‎ گيجي‌‏‎ دچار‏‎ امتحان‌‏‎ زمان‌‏‎ در‏‎ مي‌پردازند ، ‏‎ دروس‌‏‎ خواندن‌‏‎
جوابهاي‌‏‎ و‏‎ سوءال‌‏‎ و‏‎ بي‌جا‏‎ بحثهاي‌‏‎ از‏‎.‎شد‏‎ خواهند‏‎ آشفتگي‌‏‎
است‌‏‎ ممكن‌‏‎ كه‌‏‎ نكاتي‌‏‎ آوردن‌‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ براي‌‏‎ بي‌اساس‌‏‎ و‏‎ عجولانه‌‏‎
مي‌شوند ، ‏‎ انرژي‌‏‎ شدن‌‏‎ تلف‌‏‎ باعث‌‏‎ تنها‏‎ و‏‎ نباشند‏‎ مهم‌‏‎ هم‌‏‎ خيلي‌‏‎
كافي‌‏‎ اندازه‌‏‎ به‌‏‎ امتحان‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ شب‏‎ ممكن‌‏‎ حد‏‎ تا‏‎.‎بپرهيزيد‏‎
غذا‏‎ صرف‌‏‎ از‏‎ وقت‌‏‎ در‏‎ صرفه‌جويي‌‏‎ خيال‌‏‎ به‌‏‎ هرگز‏‎.‎كنيد‏‎ استراحت‌‏‎
.نكنيد‏‎ خودداري‌‏‎
كافي‌‏‎ درس‌‏‎ مطالب‏‎ يادگيري‌‏‎ تنها‏‎ امتحان‌ ، ‏‎ اضطراب‏‎ كاهش‌‏‎ براي‌‏‎
امتحان‌‏‎ از‏‎ ترس‌‏‎ و‏‎ تشويش‌‏‎ نيز‏‎ جسمي‌‏‎ آمادگي‌‏‎ عدم‌‏‎ بلكه‌‏‎ نيست‌ ، ‏‎
حافظه‌‏‎ پذيرش‌‏‎ نيروي‌‏‎ بردن‌‏‎ بالا‏‎ در‏‎ خواب‏‎.مي‌شود‏‎ باعث‌‏‎ را‏‎
خواندن‌‏‎ درس‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ روز‏‎ و‏‎ شب‏‎ اگر‏‎.‎دارد‏‎ فراواني‌‏‎ اثر‏‎
صورت‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ و‏‎ شد‏‎ خواهيد‏‎ رو‏‎ روبه‌‏‎ مغز‏‎ خستگي‌‏‎ با‏‎ بپردازيد ، ‏‎
.مي‌گيريد‏‎ ياد‏‎ كمتر‏‎ بخوانيد‏‎ بيشتر‏‎ هرچه‌‏‎
پايين‌‏‎ يا‏‎ بالا‏‎ در‏‎ اثرفراواني‌‏‎ نيز‏‎ غذا‏‎ خواب ، ‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎
لبنيات‌ ، ‏‎ تخم‌مرغ‌ ، ‏‎ زرده‌‏‎ از‏‎ استفاده‌‏‎.‎دارد‏‎ يادگيري‌‏‎ سطح‌‏‎ آمدن‌‏‎
برنامه‌‏‎ در‏‎ "حتما‏‎ را‏‎ گردو‏‎ و‏‎ پسته‌‏‎ لوبيا ، ‏‎ و‏‎ عدس‌‏‎ مثل‌‏‎ غلاتي‌‏‎
اندازه‌‏‎ به‌‏‎ غذاها ، ‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ البته‌‏‎.‎دهيد‏‎ قرار‏‎ خود‏‎ غذايي‌‏‎
.كنيد‏‎ استفاده‌‏‎ كافي‌‏‎
جاهايي‌‏‎ در‏‎ هرگز‏‎.كنيد‏‎ انتخاب‏‎ مطالعه‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ آرام‌‏‎ محيطي‌‏‎
مطالعه‌‏‎ به‌‏‎ مي‌كند ، ‏‎ پريشان‌‏‎ را‏‎ افكارتان‌‏‎ مدام‌‏‎ آن‌‏‎ شلوغي‌‏‎ كه‌‏‎
كه‌‏‎ تازه‌‏‎ هواي‌‏‎ ورود‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ اتاق‌‏‎ پنجره‌هاي‌‏‎.‎نپردازيد‏‎
باز‏‎ است‌‏‎ مفيد‏‎ بسيار‏‎ مغزي‌‏‎ سلولهاي‌‏‎ استراحت‌‏‎ براي‌‏‎ آن‌‏‎ اكسيژن‌‏‎
.بگذاريد‏‎
امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎ در‏‎ والدين‌‏‎ وظيفه‌‏‎
نقشهاي‌‏‎ و‏‎ وظايف‌‏‎ امتحان‌‏‎ روزهاي‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ مادران‌‏‎ و‏‎ پدران‌‏‎
پرتلاش‌‏‎ و‏‎ كار‏‎ پر‏‎ ماه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎دارند‏‎ عهده‌‏‎ بر‏‎ توجهي‌‏‎ قابل‌‏‎
مناسب ، ‏‎ جسماني‌‏‎ و‏‎ رواني‌‏‎ شرايط‏‎ كردن‌‏‎ آماده‌‏‎ والدين‌ضمن‌‏‎
و‏‎ بپرهيزند‏‎ فرزندانشان‌‏‎ ترس‌‏‎ و‏‎ اضطراب‏‎ به‌‏‎ زدن‌‏‎ دامن‌‏‎ از‏‎ بايد‏‎
مضاعف‌‏‎ كوشش‌‏‎ و‏‎ تلاش‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ زمينه‌‏‎ آرامش‌‏‎ و‏‎ خونسردي‌‏‎ با‏‎
طور‏‎ به‌‏‎ نبايد‏‎ روزها ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎كنند‏‎ آماده‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
قرار‏‎ پرسش‌‏‎ و‏‎ سوءال‌‏‎ مورد‏‎ را‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ "مكررا‏‎ و‏‎ مداوم‌‏‎
.شد‏‎ خواهد‏‎ منجر‏‎ آنها‏‎ آشفتگي‌‏‎ به‌‏‎ تنها‏‎ كار‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ داد ، ‏‎
از‏‎ پرهيز‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ در‏‎ آرام‌‏‎ محيطي‌‏‎ ايجاد‏‎ ديگر‏‎ طرف‌‏‎ از‏‎
همچنين‌‏‎ و‏‎ خانواده‌‏‎ قالهاي‌‏‎ و‏‎ قيل‌‏‎ و‏‎ درگيري‌ها‏‎ مجادلات‌ ، ‏‎
والدين‌‏‎ وظايف‌‏‎ ديگر‏‎ از‏‎ فاميلي‌‏‎ آمدهاي‌‏‎ و‏‎ رفت‌‏‎ كردن‌‏‎ محدود‏‎
گذاشتن‌‏‎ تنها‏‎ يا‏‎ و‏‎ اتاق‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموز‏‎ با‏‎ همراهي‌‏‎ براي‌‏‎
اين‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ بپرهيزيد‏‎ "جدا‏‎ مطالعه‌‏‎ منظور‏‎ به‌‏‎ خانه‌‏‎ در‏‎ او‏‎
نگهداريد ، ‏‎ ساكت‌‏‎ و‏‎ آرام‌‏‎ را‏‎ خانه‌‏‎ محيط‏‎ روز‏‎ از‏‎ ساعاتي‌‏‎ كار ، ‏‎
افراد‏‎ ديد‏‎ معرض‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ ضمن‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ كه‌‏‎ طوري‌‏‎ به‌‏‎
.بپردازد‏‎ يادگيري‌‏‎ به‌‏‎ سكوت‌‏‎ در‏‎ بتواند‏‎ است‌ ، ‏‎ خانواده‌‏‎
هر‏‎ يا‏‎ راديو‏‎ و‏‎ تلويزيون‌‏‎ از‏‎ استفاده‌‏‎ ساعات‌‏‎ كردن‌‏‎ محدود‏‎
بايد‏‎ والدين‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ ديگري‌‏‎ نكته‌‏‎ ايام‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ ديگر‏‎ وسيله‌‏‎
.كنند‏‎ توجه‌‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎
براي‌‏‎ ساعت‌‏‎ يك‌‏‎ تا‏‎ ربع‌‏‎ سه‌‏‎ مدت‌‏‎ به‌‏‎ عصرگاهي‌‏‎ تفريح‌‏‎ يا‏‎ خواب‏‎
ضرورتي‌‏‎ بوده‌ ، ‏‎ خواندن‌‏‎ درس‌‏‎ مشغول‌‏‎ روز‏‎ تمام‌‏‎ كه‌‏‎ دانش‌آموزي‌‏‎
سايه‌‏‎ در‏‎ تا‏‎ باشند‏‎ داشته‌‏‎ توجه‌‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎ بايد‏‎ والدين‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
به‌‏‎ رسيدن‌‏‎ راه‌‏‎ والدين‌ ، ‏‎ و‏‎ دانش‌آموز‏‎ بين‌‏‎ دوجانبه‌‏‎ همكاري‌‏‎
.شود‏‎ هموار‏‎ امتحانات‌‏‎ در‏‎ موفقيت‌‏‎
صاحبي‌‏‎ فهيمه‌‏‎

استثنائي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سازمان‌‏‎ رئيس‌‏‎
كشور‏‎ استثنائي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎
مي‌كند‏‎ تغيير‏‎


مختلف‌‏‎ گروههاي‌‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎ :‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.است‌‏‎ تغيير‏‎ حال‌‏‎ در‏‎ تدريج‌‏‎ به‌‏‎ كشور‏‎ استثنايي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ سازمان‌‏‎ رئيس‌‏‎ گرگان‌ ، ‏‎ از‏‎ همشهري‌‏‎ خبرنگار‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ روءساي‌‏‎ و‏‎ مديران‌‏‎ گردهمايي‌‏‎ در‏‎ كشور‏‎ استثنايي‌‏‎ پرورش‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎:‎گفت‌‏‎ گرگان‌‏‎ در‏‎ كشور‏‎ استانهاي‌‏‎ استثنايي‌‏‎ پرورش‌‏‎
توسعه‌‏‎ تلفيقي‌‏‎ و‏‎ فراگير‏‎ آموزش‌‏‎ نگاه‌‏‎ با‏‎ استثنايي‌‏‎ پرورش‌‏‎
كودك‌‏‎ حضور‏‎ امكان‌‏‎ كه‌‏‎ زمان‌‏‎ هر‏‎ روش‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ همچنين‌‏‎.‎مي‌يابد‏‎
شده‌‏‎ طراحي‌‏‎ مكانيزمي‌‏‎ باشد ، ‏‎ فراهم‌‏‎ عادي‌‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎ استثنايي‌‏‎
كلاس‌‏‎ در‏‎ مي‌تواند‏‎ عادي‌‏‎ كودك‌‏‎ كنار‏‎ در‏‎ استثنايي‌‏‎ كودك‌‏‎ كه‌‏‎
.بنشيند‏‎ درس‌‏‎
نظام‌‏‎ اجراي‌‏‎ شيوه‌هاي‌‏‎ كه‌‏‎ مطلب‏‎ اين‌‏‎ اعلام‌‏‎ با‏‎ قدمي‌ ، ‏‎ مجيد‏‎
تاكيد‏‎ مورد‏‎ يونسكو‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ شيوه‌هايي‌‏‎ آموزشي‌‏‎ جديد‏‎
كودكان‌‏‎ آموزش‌‏‎ كلاسهايي‌‏‎ چنين‌‏‎ در‏‎:‎افزود‏‎ است‌ ، ‏‎ گرفته‌‏‎ قرار‏‎
راهنمايان‌‏‎ همكاري‌‏‎ با‏‎ و‏‎ رابط‏‎ معلمان‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ استثنايي‌‏‎
اين‌‏‎ مادي‌‏‎ حمايت‌هاي‌‏‎ وي‌ ، ‏‎ گفته‌‏‎ به‌‏‎.‎مي‌شود‏‎ انجام‌‏‎ تعليماتي‌‏‎
اين‌‏‎ معلمان‌‏‎ براي‌‏‎ مثال‌‏‎ طور‏‎ به‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ نيز‏‎ شيوه‌‏‎
.مي‌شود‏‎ منظور‏‎ كار‏‎ سختي‌‏‎ مدرسه‌ ، ‏‎ مديران‌‏‎ و‏‎ كلاسها‏‎
نيازهاي‌‏‎ با‏‎ منطبق‌‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎ شيوه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎:‎افزود‏‎ بايد‏‎
براي‌‏‎ آن‌‏‎ توانائيهاي‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ استثنايي‌‏‎ كودك‌‏‎ اساسي‌‏‎
.مي‌شود‏‎ شناسايي‌‏‎ بعدي‌‏‎ آموزشي‌‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎
اين‌‏‎ با‏‎:گفت‌‏‎ كشور‏‎ استثنايي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سازمان‌‏‎ رئيس‌‏‎
و‏‎ مي‌گيرد‏‎ قرار‏‎ ويژه‌‏‎ آموزش‌‏‎ تحت‌‏‎ خاص‌‏‎ طور‏‎ به‌‏‎ يا‏‎ كودك‌‏‎ سنجش‌ ، ‏‎
و‏‎ كنترل‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ عادي‌ ، ‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ به‌‏‎ هدايت‌شدن‌‏‎ با‏‎ يا‏‎
مي‌گيرد ، ‏‎ صورت‌‏‎ رابطه‌‏‎ معلمان‌‏‎ واسطه‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ حمايت‌هايي‌‏‎
آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ مزاياي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ وي‌‏‎مي‌يابد‏‎ ادامه‌‏‎ او‏‎ آموزش‌‏‎
نظام‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎:وافزود‏‎ كرد‏‎ عنوان‌‏‎ هزينه‌ها‏‎ كاهش‌‏‎ را‏‎ فراگير‏‎
در‏‎ تا‏‎ مي‌كنند‏‎ پيدا‏‎ را‏‎ توانايي‌‏‎ اين‌‏‎ استثنايي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
يادآور‏‎ وي‌‏‎كنند‏‎ برقرار‏‎ ارتباط‏‎ جامعه‌‏‎ با‏‎ بتوانند‏‎ هم‌‏‎ آينده‌‏‎
استثنايي‌‏‎ كودكان‌‏‎ ويژه‌‏‎ كلاس‌‏‎ نيز ، ‏‎ تلفيقي‌‏‎ آموزش‌‏‎ روش‌‏‎ در‏‎:‎شد‏‎
و‏‎ شده‌‏‎ ايجاد‏‎ عادي‌‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎ كلاسها‏‎ اين‌‏‎ اما‏‎ است‌‏‎
عادي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كنار‏‎ در‏‎ تفريح‌‏‎ زنگ‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
.برد‏‎ خواهند‏‎ بسر‏‎
آموزش‌‏‎ تلفيقي‌‏‎ روش‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ دانش‌آموزاني‌‏‎ تعداد‏‎ حاضر‏‎ حال‌‏‎ در‏‎
و‏‎ يكهزار‏‎ هم‌اكنون‌‏‎ است‌‏‎ گفتني‌‏‎.‎است‌‏‎ نفر‏‎ هزار‏‎ سه‌‏‎ مي‌بينند‏‎
كشور‏‎ در‏‎ ضميمه‌‏‎ مركز‏‎ و 66‏‎ مستقل‌‏‎ استثنايي‌‏‎ آموزش‌‏‎ مركز‏‎ ‎‏‏34‏‎
.دارد‏‎ فعاليت‌‏‎

ميرعماد‏‎ موزه‌‏‎ در‏‎ نامه‌‏‎ خاوران‌‏‎


فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ هفته‌‏‎ و‏‎ موزه‌‏‎ جهاني‌‏‎ روز‏‎ بزرگداشت‌‏‎ با‏‎ همزمان‌‏‎
اثر‏‎ "نامه‌‏‎ خاوران‌‏‎" منظوم‌‏‎ كتاب‏‎ مصور‏‎ و‏‎ خطي‌‏‎ نسخه‌‏‎ از‏‎ برگ‌‏‎ ‎‏‏60‏‎
به‌‏‎ ميرعماد‏‎ موزه‌‏‎ در‏‎ ق‌‏‎ -‎ه‌‏‎ قرن‌ 9‏‎ مذهب‏‎ شيعي‌‏‎ شاعر‏‎ حسام‌‏‎ ابن‌‏‎
.شد‏‎ گذاشته‌‏‎ عمومي‌‏‎ نمايش‌‏‎
دلاوريهاي‌‏‎ و‏‎ جنگها‏‎ سفرها ، ‏‎ حماسي‌‏‎ مثنوي‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ حسام‌‏‎ ابن‌‏‎
را‏‎ ابوالمحجن‌‏‎ و‏‎ اشتر‏‎ مالك‌‏‎ جمله‌‏‎ از‏‎ يارانش‌‏‎ و‏‎ (‎ع‌‏‎)علي‌‏‎ حضرت‌‏‎
.است‌‏‎ كشيده‌‏‎ نظم‌‏‎ رشته‌‏‎ به‌‏‎ تخيلي‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎
و‏‎ وزن‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ بيت‌‏‎ در 22500‏‎ منظوم‌‏‎ كتابي‌‏‎ نامه‌‏‎ خاوران‌‏‎
هجري‌‏‎ سال‌ 830‏‎ در‏‎ حسام‌‏‎ ابن‌‏‎ توسط‏‎ فردوسي‌‏‎ شاهنامه‌‏‎ از‏‎ تقليد‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ سروده‌‏‎
اين‌‏‎ صفحات‌‏‎ نيز‏‎ نهم‌‏‎ قرن‌‏‎ نام‌‏‎ صاحب‏‎ نقاش‌‏‎ شيرازي‌‏‎ فرهاد‏‎ استاد‏‎
.است‌‏‎ ساخته‌‏‎ مصور‏‎ را‏‎ كتاب‏‎
تا‏‎ ساعت‌ 9‏‎ از‏‎ روزه‌‏‎ همه‌‏‎ مي‌توانند‏‎ بازديد‏‎ جهت‌‏‎ علاقه‌مندان‌‏‎
(زعفرانيه‌‏‎)‎ فلاحي‌‏‎ شهيد‏‎ خيابان‌‏‎ وليعصر ، ‏‎ خيابان‌‏‎ به‌‏‎ ‎‏‏17‏‎
.كنند‏‎ مراجعه‌‏‎ سعدآباد ، ‏‎ فرهنگي‌‏‎ مجموعه‌‏‎ طاهري‌ ، ‏‎ شهيد‏‎ خيابان‌‏‎


Copyright 1996-1999 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.